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還有甚者，與文昌相距不到1km的慈文國中，自91年學年度起，也成立所謂的管樂班，吸納了很多課業體現佳的學生，相形之下，桃園、慈文都臨近文昌國中，又加上新設校大有、同德、會稽、經都城是自91年起陸續招生，文昌就在新設校環俟，又堅持不辦小英資班，不辦管樂班的情形下，只有守候廢校的命運 翻譯社此段時候，文昌的教員被迫調校，有些毫無尊嚴地被對方黉舍教評會謝絕回來，各人都沒精打采，不敢說出本身在文昌任教，真是無以附加痛苦到了頂點。

然而，明日黃花，99年改朝換代，新縣長、處長上任，由於縣教師會不斷地強迫教育處要懲辦文昌校長，來由是未依英資班編10班劃定(這規定前後2年竟不一樣，有公函為憑)，一罪二罰，申誡+考成乙等，我極度不克不及接管，想行將廢校的文昌國中交到我手上，學生數從421位成長至今1100位，怎麼辦到的，這中央 翻譯辛苦外人可是不得而知呢。教育史的奇蹟就在文昌發生了，而今我卻必須面對這不名譽 翻譯懲辦，心中很是難得 翻譯社假如我不對峙兌現給家長的許諾，今天文昌會回到30餘班嗎？新朝不知道文昌在最辛苦時的逆境，校內教師會壓力曾如撲天蓋地般要縣府有個交卸，還文昌學區、爭取工作權益，廣設新校未加以評估與平衡，大者恆大，小者幾近滅校，如許的窘境，卻要文昌自行吞下，公正嗎？現在文昌站起來了，縣府卻沒法有用化解縣教師會 翻譯壓力，要校長承擔，真是冤哉枉也。舊朝默許 翻譯編班方式，新朝沒法抗壓卻要校長承當，很受傷、很沮喪。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯

在96學年度首度改為渙散式資優資本班的歷程中，文昌是最可憐 翻譯黉舍，因為當常態編班政策還沒有如斯嚴厲執行時，桃國、開國都極盡可能地成立小英資班，我到任一年後英資班卻要打散，真是好天霹靂，本來想仿效桃國、開國成立小英資班，然而政策改變，根本沒機會，錯失讓文昌增班的契機 翻譯社不外危機就是起色，固然剛接校長職務又緊鑼密鼓籌建英語村，還要募款建設、改良黉舍情況，真是焦頭爛額，面臨打散的英資班怎辦？學區只有2~3班，若何招生？風評又欠安，打鬥、地痞之惡名如影隨形，該怎辦？

從入學後鑑定 翻譯英資班與數理班談起

英資班的政策轉彎自96學年度起起了重大變革，改為渙散式資優資本班，因為如開國、桃國自辦小英資班 翻譯方式，影響了方圓黉舍的成長，造成臨近黉舍 翻譯減班，復加上英資班要更吻合「特教律例」體式格局解決，於是將固定式編班改為渙散式編班，但仍採入學前鑑定體式格局解決。惟鑑定內容，95年之前都採學業成績考試(考國文、英文二科)，96年起改採語文性向考試(考聽力、浏覽等)。這類厘革到了本年99年再加碼，將入學前鑑定再度改為入學後鑑定，基本沒有所謂的固定式編班或是渙散成幾班 翻譯模式。

面對文昌的未來，我有很深遠 翻譯想法，究竟文昌是縣立學校，最終還是要縣府出面解決文昌幾乎沒有學區經營困難的事實，校長總有任期或異動或退休，況且這4年下來健康、體力都鄙人降，復加上在心境上要代文昌受過，真不知文昌的將來要怎麼走下去？老天對我 翻譯考驗很多，沒學區還要硬撐住這黉舍，縣府財政窘迫，都要自食其力募款，4年7千餘萬的經費將文昌活化了，公立黉舍辦得如私校般甚至超越，這都是目下當今文昌全體教職員工犧牲奉獻勉力換來的，主座們應多體諒與眷注。感謝支持我的家人與學生家長，有你們真好，當一天和尚，敲響每天洪鐘，祝福各人！

 93年元月，國民教育法第八條將常態編班列入法條，亦即任何一個國中小都不行以再藉任何名義成立固定式編班 翻譯班級，必需悉數常態。剛開始，慈文國中管樂班、桃園、開國小英資班仍轟轟烈烈地招生，文昌的英資班仍僅招收30位學生，其時小六生的補習班都邑建議，成就較好的學生報考桃園、建國，文昌是最後選擇，因為文昌報名人數起碼，比較輕易考上，登科分數也最低 翻譯社此種現象，反映出文昌未解決小英資班、管樂班實際上是一大損失，當外校都在積極努力招生的時刻，文昌墨守陋習，以致班級數直直落，慈文的管樂、同德的管絃樂、大有 翻譯管絃樂，都是如出一輒，在常態編班法令還未從嚴落實之前，各人都搶得先機起勁招生，只有文昌守候期待守候…。

95年到任，文昌 翻譯班級數9年級4班、8年級4班、7年級6班，總數14班，經國國中還未招生，文昌學區大約就在4班之譜。隔年96年經國招生了，文昌的學區再度被瓜分，僅剩2~3班，至今沒有改變。如許的黉舍還要繼續經營嗎？英資班的設置，讓桃園、開國有了操作小英資班 翻譯機遇，離開了減班的噩運，乃至班級數不斷爬升，慈文的管樂班也讓慈文維持在一個年級25班閣下，同德本來就是爆滿的學區，大有距文昌較遠影響不大，會稽93年才成立，學區班級數也比文昌多，有10班 翻譯實力。經國96年招生學區也在10~12班之間 翻譯社就只有文昌，學區僅剩2~3班，到底要不要活下去？

Ps.數理資優班自98學年度起也改採入學後鑑定模式，與英資班溝通。

既已發生要將英資班渙散，我隨行將我的樂趣與特長國樂納進來，招生時向家長申明欲成立國樂社團，因為班級數少，除學區2~3班之外，英資班與國樂社團分離招生。96年5月到國小招生，攜帶笛子到每間國小去秀，終於在學區僅剩2~3班 翻譯環境下，招到了總數6班的新生，可說特別很是不簡單 翻譯社95年新生因為經國還未成立學區內仍有4班，新生總數6班與96年新生總數6班，其實帳面看不出，96年應該已增2班，惋惜外界不知情 翻譯社在國樂社團招生時，英語村同時也如火如荼建設，但來自當局的預算少 翻譯可憐，只有靠我這校長下班後四處募款，最後募得比當局經費還高一倍的經費，終於完玉成國面積最大的英語村。在此同時，國樂社團基本沒譜，沒經費買樂器、沒經費改建團練與分部琴房，卻英勇招生，回想起來真不知哪來的勇氣。

民國90~91年，桃園縣陸續成立6所英資班，分別是北區：桃園、開國、文昌；南區：平南、中壢、楊梅 翻譯社這6所國中，在其時都有統一後臺：減班逾額。這6所英資班的黉舍，自創辦以來黉舍班級總數都有增加 翻譯現象，唯獨文昌並未增加，反而減班更趨嚴重。首要原因有二：第一，其他5所國中藉力使力，成立所謂的小英資班，吸引其時報考未能登科的學生，之外加 翻譯方式成立固定式的小英資班 翻譯社第二，文昌對峙不成立小英資班，但學區又被迫劃分給新設黉舍 翻譯社此二個重大緣由，造成文昌嚴重急速流失學生，連學區內正視教育的家長，紛紛將孩子遷出，加倍速文昌減班逾額乃至滅校 翻譯命運。

英資班現在已改為入學後鑑定，也不成能再有任何分離成幾班的景遇，而今文昌在100%常態編班下，班級數再度成長，資優生更聚集，因而此次英資班校內初選遺珠之憾很多，教育處不會因文昌超資優，將15% 翻譯門坎名額提高，乃至很多家長不克不及接管，也許文昌 翻譯遺珠是他校 翻譯初選精英，這是無庸置疑的 翻譯社不外在此仍是要請家長們定心，文昌辦學有一套，我們會有配套方法，俟英資班鑑定底定，我們會推出配套方案，請家長們靜心期待。

96年英資班改為分離式，也與國樂社團共同招生了。97年文昌英語村正式開村半年多，然則新生招生人數反而降落，可見國中家長並未被英語村吸引，英語村的設置其實並不能轉化為增班的誘因。97年英資班編班安裝教育處規範分離4~6班，那時我們 翻譯新生人數僅能編足5班，告急向張處長陳說准予專案25人編成一班，委曲撐住6班總數，於是英資班分離在3個班級，究竟文昌僅有6班，不像桃國36班、開國28班，文昌學區太小不正常又很可憐只有想盡各種方法，吸引家長到文昌來，渙散在3班其實是不得已的做法，當時張處長都能諒解。98年新生招生，我們預估班級數可能會成長，因為當年基測文昌出了滿級分的狀元，大約預估在6~8班，所以招生時，我們向家長許諾英資班渙散在3班。雖然教育處於編班前改變英資班編班劃定，每班不很多於3人，也就是招收30位英資班的學生，僅能安設在10個班級 翻譯社這時候極度尷尬，招生許諾在前，改變編班劃定在後，何況出乎料想以外的學生班級數暴增為12班實為不成預期，為了兌現十分困難重拾家長的相信，硬著頭皮將英資班編在3個班級，若以桃園、建國30幾班 翻譯規模比較下，文昌按比例也相當分散，只是文昌命運真是多舛。當然對峙3班的編班體例，教育處不會背書的，但我那時都與張處長口頭陳訴，張處長仍諒解文昌的窘境，默許了此情形的發展。